最近「三隻小豬」鬧的「沸沸揚揚」，
教育部新創了一堆成語。
我想，可能是因為接下來是豬年吧，教育部想討個喜氣應應景，
如果真是如此也不能太過於責難他們啦！
能把咱們的教育搞得大家「瞠目結舌」、「出乎意料」...是要費很多心力的...
不過話說回來，這件事真的是很令人「匪夷所思」。
首先就教育部的定義來看：
「專題成語包括電影及小說成語、佛教成語、道教成語、聖經成語，
利用成語檢索系統，即可查到「三隻小豬」，
其條目說明：『這是童話故事，出自於安徒生童話集，
形容多用心，不偷懶，才能有最堅固的成就。』」
(https://news.pchome.com.tw/life/udn/20070122/index-20070122024807037914.html)
杜部長面對媒體的詢問，還造句喔：
：「當我看到小朋友很偷懶，我跟他說，ㄟ不要像三隻小豬裡面的老大一樣，
三隻小豬的故事要想一想啊，這就算是運用成語。」
(https://www.ettoday.com/2007/01/23/327-2044934.htm)
那麼對照上面的教育部定義，這不就有點奇怪嗎？
三隻小豬裡也只有第三隻小豬是比較用心不偷懶的，那麼只用「三隻小豬」，
應該無法讓人明白究竟是在講那隻小豬。
如果依杜部長的例句，那麼三隻小豬在該句中，點出了第一隻小豬，不就突顯出懶惰不用心的樣貌嗎？
所以如果要照原先教育部的定義，那麼應該要改為「第三隻小豬」才能顯現出所謂「多用心，不偷懶，才能有最堅固的成就」吧？
當輿論熱烈討論時，杜部長倒是臉不紅氣不喘的情意相挺，但是：
「三隻小豬變成語，教育部長杜正勝大力相挺，
不過當初負責幫教育部編訂成語字典的教授卻跳出來說，
當初這三隻小豬根本只是附錄，不算成語...」
(https://member.ettoday.com/newsflash/newsurl3.php?url=https://www.ettoday.com/2007/01/23/327-2044934.htm)
這不是自找麻煩嗎？如果教授們的創意是如此，那麼杜部長何苦對號入座呢？
只要講清楚說明白就行了嗎！怎麼越說越不明，越澄越不清呢？
之後，杜部長又把胡適搬出來了：
「儘管他事前不知道這些事情，但教育部既然已經公布成語典，
『就不應該外面隨便罵兩句，就收回來』。
他強調，當教育部遭受質疑，身為教育部長，他還是會出來辯護，不會閃躲；
不過，他個人是「胡適的信徒」，反對使用成語典故，也不贊成公布成語典。
杜正勝表示，成語會使人思想懶惰、一知半解，
『有時甚至連半解都不到』，也會使人思想混沌，
如果他是業務單位，『不會主張研究成語，更不會去公布』...
成語一旦脫離情境，就會沒有意義，成語背後都有一個故事，
如果成語故事大家不熟悉，寫出來的成語、用出來的典故，
就和生活以及要表達的感情無關或很淡泊，『就是國文教育的失敗』。」
(https://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070124/5/9qmm.html)
胡適先生~~是所謂的「中國人」吧！
不是要去中國化嗎？怎麼這個當兒咱們的教育部長又成了胡適的信徒了呢？
不過想想也對！杜部長這一番話，正巧說明了他為什麼會連「罄竹難書」與「三隻小豬」
都「張冠李戴」一通，也突顯出他本人就是「不求甚解」的人，
自己的成語教育失敗，再來說大家都失敗，所以不應該鼓勵使用成語，
這種「掩耳盜鈴」的邏輯，實在是令人「百思不解」。
我們只能說，這些~~官~~哪！才不是什麼胡適先生的信徒，
基本上，都是厚黑學的權威、翹楚、泰斗、楷模、奇葩...
不但心黑，臉皮更厚！
厲害！
杜部長要不要考慮在大學裡設個「厚黑學系」，把厚黑學發揚光大呢？
這主意不錯吧！
師資？
安啦！隨便點都有...
博愛特區、立法院...多啦！足夠供應全台百餘所大學設立「厚黑學系」的師資，
而且都在水準之上啊！
教育部新創了一堆成語。
我想，可能是因為接下來是豬年吧，教育部想討個喜氣應應景，
如果真是如此也不能太過於責難他們啦！
能把咱們的教育搞得大家「瞠目結舌」、「出乎意料」...是要費很多心力的...
不過話說回來，這件事真的是很令人「匪夷所思」。
首先就教育部的定義來看：
「專題成語包括電影及小說成語、佛教成語、道教成語、聖經成語，
利用成語檢索系統，即可查到「三隻小豬」，
其條目說明：『這是童話故事，出自於安徒生童話集，
形容多用心，不偷懶，才能有最堅固的成就。』」
(https://news.pchome.com.tw/life/udn/20070122/index-20070122024807037914.html)
杜部長面對媒體的詢問，還造句喔：
：「當我看到小朋友很偷懶，我跟他說，ㄟ不要像三隻小豬裡面的老大一樣，
三隻小豬的故事要想一想啊，這就算是運用成語。」
(https://www.ettoday.com/2007/01/23/327-2044934.htm)
那麼對照上面的教育部定義，這不就有點奇怪嗎？
三隻小豬裡也只有第三隻小豬是比較用心不偷懶的，那麼只用「三隻小豬」，
應該無法讓人明白究竟是在講那隻小豬。
如果依杜部長的例句，那麼三隻小豬在該句中，點出了第一隻小豬，不就突顯出懶惰不用心的樣貌嗎？
所以如果要照原先教育部的定義，那麼應該要改為「第三隻小豬」才能顯現出所謂「多用心，不偷懶，才能有最堅固的成就」吧？
當輿論熱烈討論時，杜部長倒是臉不紅氣不喘的情意相挺，但是：
「三隻小豬變成語，教育部長杜正勝大力相挺，
不過當初負責幫教育部編訂成語字典的教授卻跳出來說，
當初這三隻小豬根本只是附錄，不算成語...」
(https://member.ettoday.com/newsflash/newsurl3.php?url=https://www.ettoday.com/2007/01/23/327-2044934.htm)
這不是自找麻煩嗎？如果教授們的創意是如此，那麼杜部長何苦對號入座呢？
只要講清楚說明白就行了嗎！怎麼越說越不明，越澄越不清呢？
之後，杜部長又把胡適搬出來了：
「儘管他事前不知道這些事情，但教育部既然已經公布成語典，
『就不應該外面隨便罵兩句，就收回來』。
他強調，當教育部遭受質疑，身為教育部長，他還是會出來辯護，不會閃躲；
不過，他個人是「胡適的信徒」，反對使用成語典故，也不贊成公布成語典。
杜正勝表示，成語會使人思想懶惰、一知半解，
『有時甚至連半解都不到』，也會使人思想混沌，
如果他是業務單位，『不會主張研究成語，更不會去公布』...
成語一旦脫離情境，就會沒有意義，成語背後都有一個故事，
如果成語故事大家不熟悉，寫出來的成語、用出來的典故，
就和生活以及要表達的感情無關或很淡泊，『就是國文教育的失敗』。」
(https://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070124/5/9qmm.html)
胡適先生~~是所謂的「中國人」吧！
不是要去中國化嗎？怎麼這個當兒咱們的教育部長又成了胡適的信徒了呢？
不過想想也對！杜部長這一番話，正巧說明了他為什麼會連「罄竹難書」與「三隻小豬」
都「張冠李戴」一通，也突顯出他本人就是「不求甚解」的人，
自己的成語教育失敗，再來說大家都失敗，所以不應該鼓勵使用成語，
這種「掩耳盜鈴」的邏輯，實在是令人「百思不解」。
我們只能說，這些~~官~~哪！才不是什麼胡適先生的信徒，
基本上，都是厚黑學的權威、翹楚、泰斗、楷模、奇葩...
不但心黑，臉皮更厚！
厲害！
杜部長要不要考慮在大學裡設個「厚黑學系」，把厚黑學發揚光大呢？
這主意不錯吧！
師資？
安啦！隨便點都有...
博愛特區、立法院...多啦！足夠供應全台百餘所大學設立「厚黑學系」的師資，
而且都在水準之上啊！
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